四年級上學期・社會　← 回單元目錄

第一單元　家鄉的自然環境

第1課 家鄉在哪裡 ・ 第2課 家鄉的地形 ・ 第3課 氣候、水資源與生活
單元導覽第1課 地圖第2課 地形第3課 氣候水資源⚠️ 陷阱對照表

單元導覽課本 p.8～9

課本原文家鄉有豐富多變的自然環境，人們在不同的地形上生活，適應氣候的變化，並珍惜使用水資源，讓我們的家鄉生活更舒適。

這個單元學什麼？

課小主題
1 家鄉在哪裡從地圖看家鄉、家鄉與地圖、地圖的要素、家鄉的電子地圖
2 家鄉的地形地形的種類、地形與生活
3 氣候、水資源與生活家鄉的氣候、氣候與居民的生活、家鄉的水資源、水資源與居民的生活

暖身：宜蘭縣頭城鎮的地方特色（課本 p.8 圖畫）

👦
海上有好多海豚，這裡可能有搭船賞鯨的活動。
👧
圖畫左下角有人在衝浪，這個地方可能靠近海邊。
👦
中間那一座建築物是蘭陽博物館，我覺得它的造型像是躍出海面的鯨魚。
👧
圖畫右下角圓圓的水果，是頭城有名的特產甜心芭樂。
👦
右邊的紅紙上寫著「慶讚中元」，是什麼活動呢？請大家查查看。
（課本答案：頭城搶孤活動。）

第1課　家鄉在哪裡課本 p.10～19

從地圖看家鄉

課本原文我們出生、成長，或是長期生活的地方，都是我們的家鄉，因此，有些人的家鄉可能不只一個。
課本原文我們可以利用地圖，找到自己家鄉所在的縣市，介紹家鄉的位置。
👦
我出生在臺南市，爸爸常說我是土生土長的臺南人，所以我的家鄉在臺南市。從地圖上，可以看到臺南市位在臺灣的南部。
👧
我雖然在嘉義出生，但是從小就住在新北市，所以我覺得家鄉在新北市，位在臺灣的北部。
👧
花蓮縣位在臺灣的東部，是我的家鄉，也是從小生長的地方，這裡有高大山脈，也有廣闊的海洋。
👦
我現在住在新竹市，在臺灣地圖上看起來非常小。小學以前，我都住在臺中市祖父家，我覺得臺中市和新竹市都是我的家鄉。
課本活動（p.11）請你運用課本第113頁「臺灣小白板」，介紹自己家鄉的位置。步驟一：在地圖上找到自己家鄉所在的縣市，並寫出縣市名稱。步驟二：試著向同學介紹自己家鄉所在的位置。
📘 評量講義的說法（講義式評量 p.3、康軒評量 p.3）
  • 從臺灣行政區圖可以找到自己家鄉縣市的位置。
  • 舉例：①高雄市位在南部。②嘉義市在地圖上的比例不大，而且被嘉義縣包圍。③臺北市位在北部。④花蓮縣位在東部，面臨廣闊的太平洋。
  • 舉例：上學之前住在花蓮縣，上學之後搬到臺中市，可能會將花蓮縣、臺中市都看做自己的家鄉。
  • 對話：我 7 歲前都住在苗栗，目前全家已搬到宜蘭居住 3 年，我覺得苗栗跟宜蘭都是我的家鄉。

家鄉與地圖：4 種地圖

課本原文不同種類的地圖，顯示的資訊不一樣。我們可以依據想要了解的主題，選擇適合的地圖，進一步認識家鄉。
我想知道……就看這種地圖例子（課本對話）
家鄉包含了哪些行政區行政區圖從行政區圖可以知道我的家鄉共有 12 個行政區。
家鄉的主要交通路線交通路線圖我發現家鄉有好多種交通路線。
家鄉的地勢高低或河川分布情形地形圖我發現家鄉地勢有高有低，也有河川流過。
家鄉有哪些景點觀光導覽圖標示了好吃、好玩的景點。

地圖的要素：4 個一定要會

課本原文在地圖上通常會標示圖名、方向標、比例尺與圖例等要素，讓我們更方便閱讀與使用。
① 圖名
地圖的名稱，通常根據地圖的主題或區域範圍來命名。
例：嘉義市東區地圖（局部）
② 方向標
表示地圖上的方位。
例：十字形（北・東・南・西）、↑北 箭頭
③ 比例尺
表示實際距離在地圖上被縮小的程度。
例：0　75　150公尺 → 地圖上每一小段各代表實際距離 75 公尺
④ 圖例
在地圖上運用簡單的符號，表示實際景物的說明。
例：◎區公所 ▲市場 ⓧ派出所 ✚醫院
地圖四要素標註圖圖名幸福鎮地圖方向標北比例尺0100200 公尺公園醫院市場住家圖例
👉 圖可以左右滑動。地圖四要素：圖名、方向標、比例尺、圖例（插圖由 AI 繪製，文字另外標上）
075150 公尺 黑段 = 75 公尺白段 = 75 公尺
📎 延伸小知識（講義式評量 p.5「學習小幫手」，非課本原文）
方向標通常會標示出「東、西、南、北」四方位，或至少標示出北方。也可能使用英文字母來表示：東方——E，西方——W，南方——S，北方——N。如果地圖上沒有繪製方向標的話，地圖慣例使用上方為「北方」。
📘 評量講義的說法（考卷可能這樣寫）
  • 比例尺：表示地圖上的距離與實際距離的長度比。（康軒評量 p.2、p.4）
  • 圖名：地圖的名稱，通常會依主題、區域命名。（康軒評量 p.4）
  • 講義式評量 p.4 嘉義縣地圖：比例尺「圖中每段▬或▭的長度，皆代表實際距離 5 公里。」

家鄉的電子地圖

課本原文隨著科技的進步，我們也可以在電子地圖上快速的搜尋到家鄉位置，依據個人的需求縮放地圖範圍大小，切換不同的呈現模式，進一步認識家鄉。
怎麼用說明（課本）
輸入搜尋地點在電腦或手機開啟電子地圖。輸入地點或地址，就可以找到地圖上的位置。
放大、縮小點擊加減號可放大或縮小地圖。
切換模式點選左下角切換不同模式。
🗺️ 地圖模式
可以更快找到家鄉裡的重要道路或景物的名稱。
🛰️ 衛星模式
可以看見家鄉裡的道路和密集的房子，也可以看見家鄉裡的山地和樹林。
📘 評量講義的說法（講義式評量 p.4～5、康軒評量 p.4）
  • 隨著科技的日新月異，現代人大多以電子地圖來搜尋家鄉的位置。
  • 優點：(1)可以依據不同的需求與目的來縮小或放大地圖範圍。(2)除了電腦，還可以在平板電腦、智慧型手機等電子裝置上使用，非常方便。(3)可以切換不同的呈現模式，以不同的方式認識家鄉。
  • 以 Google 地圖為例：在搜尋的欄位輸入地址或地點名稱，就可以找到位置。
  • 地圖模式：可以找到重要的道路或景物名稱。衛星模式：可以看到家鄉道路、房屋、山地、河流、樹林的分布。
  • 學習小幫手：電子地圖是利用電子技術，以數據方式儲存和查閱的地圖，一般使用向量式圖像儲存，地圖比例可放大、縮小或旋轉而不影響顯示效果。衛星影像又稱衛星圖、衛星地圖、衛星圖像，是指利用搭載在人造衛星上的攝影設備，拍攝地球的照片，同樣可以放大、縮小或旋轉。

社會充電站：利用地圖探索家鄉

課本範例：全班要實際走訪臺北市大同區，動手製作探索地圖。

  1. 查詢電子地圖：使用電子地圖搜尋學校的位置，再利用縮放功能讓大同區完整呈現。
  2. 設計圖例：對照電子地圖畫出簡單的街道圖，為公園、圖書館與廟宇等設計圖例，例如：將圖書館畫成一本書、公園則以秋千代表。（可將相近的景物整併為同一種符號。）
  3. 製作地圖：將圖例符號貼在街道圖上，製作地圖。
  4. 參訪景點：選擇最想參訪的地點，規畫戶外教育的路線與時間，依循地圖和行程規畫一一走訪。
📘 講義式評量 p.5：帶著地圖探訪家鄉
  • (1)使用電子地圖搜尋家鄉的位置，透過縮小及放大的功能，完整呈現家鄉範圍，並畫出簡易的街道圖。
  • (2)將生活中常經過的地點，畫成圖例，標註在簡易街道圖上。
  • (3)選擇想拜訪的地點，搭配交通路線圖，規畫適當的拜訪行程。
  • (4)帶著地圖，依照規畫的行程，完成探訪家鄉的活動。

⚠️ 第1課常見陷阱

第2課　家鄉的地形課本 p.20～23

地形的種類：五大地形

課本原文地形是指地表高低起伏的型態。常見的地形種類有平原、盆地、台地、丘陵、山地等。我們可以透過實地觀察、空拍照片或是閱讀地圖等方式，認識家鄉的主要地形。
五大地形立體示意圖平原盆地台地丘陵山地1000 公尺
👉 圖可以左右滑動。示意圖，不是實際比例。紅色虛線＝1000 公尺：丘陵在線下方，山地高過這條線
地形特徵（課本）課本例子
平原平坦廣闊宜蘭平原
盆地四周高，中間低平埔里盆地
台地頂部平坦，邊緣以陡坡和低地相接大肚台地
丘陵高度不超過 1000 公尺、坡度較平緩苗栗丘陵
山地許多高聳的山地，高度在 1000 公尺以上中央山脈
📎 延伸小知識（講義式評量 p.9「學習小幫手」，非課本原文）
臺灣本島是高山島，全島面積 30% 是山地，40% 是丘陵、台地，30% 是平原、盆地，總面積約為 36,000 平方公里，南北長 394 公里，南北狹長，東西較窄，形似番薯。臺灣本島地勢東高西低。
📘 評量講義的說法（講義式評量 p.8、康軒評量 p.7）
  • 丘陵：連接於山地與平地之間，地勢起伏不平。例如：苗栗丘陵。
  • 山地：地勢較高的陡峭地形，高度在 1,000 公尺以上。例如：中央山脈。
  • 盆地：四周較高而中間低平的地形。台地：頂部比較平坦，而邊緣以陡坡和低地相接。平原：地表比較平坦寬闊的地區。
  • 學習小幫手：臺灣本島地勢東高西低，山地、丘陵約占全島總面積的三分之二。地殼被擠壓抬升而形成的山脈，南北縱貫全臺，其中以中央山脈為主體，地勢高峻陡峭。

臺灣主要地形地名（課本 p.114）— 要背起來！

課本第 114 頁「臺灣主要地形、河川分布圖」上標出的地形名稱，共 21 個。先看地圖找位置，再用下面的卡片背。

課本 p.114 臺灣主要地形、河川分布圖
👉 圖可以左右滑動。課本 p.114 原圖。顏色：平原＝黃綠、盆地＝深綠、台地＝黃、丘陵＝土黃、山地＝紅褐
遮住後，看位置說出地名，再點灰框翻開。
平原 4 個
  • 宜蘭平原　東北部，靠太平洋
  • 嘉南平原　西南部，臺灣海峽旁
  • 屏東平原　南部
  • 花東縱谷平原　東部，夾在中央山脈和海岸山脈中間
🎵 東邊：宜蘭、花東縱谷；西南：嘉南、屏東
盆地 4 個
  • 臺北盆地　北部
  • 臺中盆地　中部，大肚台地的東邊
  • 埔里盆地　中部山區
  • 泰源盆地　東部，在海岸山脈裡
🎵 北、中、埔、泰（泰源在東部）
台地 4 個
  • 林口台地　北部，四個台地裡最北
  • 桃園台地　北部，林口台地的西南邊
  • 大肚台地　中部，臺中盆地的西邊
  • 八卦台地　中部，大肚台地的南邊
🎵 林、桃、大、八（由北往南）
丘陵 4 個
  • 竹東丘陵　北部，苗栗丘陵的北邊
  • 苗栗丘陵　北部，竹東丘陵的南邊
  • 斗六丘陵　中部，八卦台地的南邊
  • 新化丘陵　南部，嘉南平原的東邊
🎵 竹、苗、斗、新（由北往南）
山地：山脈 5 條
  • 海岸山脈　最東邊，靠太平洋
  • 中央山脈　臺灣中間，從北到南
  • 雪山山脈　北部，中央山脈的西北邊
  • 玉山山脈　中央山脈的西邊（中南部）
  • 阿里山山脈　最西邊，玉山山脈的西邊
🎵 東邊海岸、中間中央；西北雪山、西南玉山，阿里山最西

※ 地名、位置照課本 p.114 地圖判讀；🎵 口訣是幫忙記憶自己編的，不是課本原文。

地形與生活

課本原文在地形較平坦的平原、盆地或台地，有利於種植作物、建築房屋及交通建設等，因此可能會形成農田遍布的農村，或是高樓林立的都市。而在靠海的平原地區，也可能會看到有一池池魚塭的漁村。
課本原文在地形起伏較大的丘陵或山地，居民的活動受到限制，大多選擇在坡度較平緩的山坡地開闢茶園、果園等。
課本原文地形的高低起伏影響居民的生活方式，居民的活動也改變了地表的景觀與樣貌。
地方地形居民的生活（課本對話）
臺東縣 池上鄉平原常可見到一大片稻田。
臺北市 信義區盆地周圍有許多山圍繞，地形平坦、交通便利，是個熱鬧的大都市。
屏東縣 枋寮鄉平原（靠近海岸）可以看到很多魚塭。
新北市 石碇區丘陵氣候適宜，加上排水良好，很久以前人們便在這裡種茶、製茶。
臺中市 和平區山地居民大多以種植水果為生。
📘 評量講義的說法（講義式評量 p.9、康軒評量 p.7）
  • 地形平坦的地區（平原、盆地、台地）特色：(1)容易種植農作物。(2)容易建築房屋及交通建設。(3)容易聚集人口。因此容易形成農村、漁村或都市。
  • 地形起伏較大的地區（丘陵、山地）：(1)居民的活動會受到地形的限制。(2)通常在坡度較平緩的山坡地開闢茶園、果園。
  • 地形的高低起伏狀態會影響居民的生活方式；而居民的生活、產業活動也會改變地表的景觀與樣貌。

⚠️ 第2課常見陷阱

第3課　氣候、水資源與生活課本 p.24～31

家鄉的氣候

課本原文氣候是指一個地區長時間的天氣平均狀況，要認識家鄉的氣候，可以從觀察氣溫圖和雨量圖開始。
特色（課本）例子圖上看到的證據（民國80～109年平均）
氣溫夏熱冬冷宜蘭7月 28.9℃，1月 16.6℃
四季氣溫高屏東（恆春）7月 28.7℃，1月 21.1℃
雨量四季多雨基隆每個月的降雨量多，只有夏季 7 月的平均降雨量低於 200 毫米
夏季多雨、冬季少雨高雄夏季 6～8 月都超過 300 毫米，冬季 2 月最少，只有 17.7 毫米
四種氣候情境圖夏熱冬冷・宜蘭四季氣溫高・恆春四季多雨・基隆夏季多雨、冬季少雨・高雄夏季冬季
👉 圖可以左右滑動。氣溫：北部夏熱冬冷、南部四季氣溫高；雨量：北部四季多雨、南部夏雨冬乾
宜蘭、恆春 各月平均氣溫（℃）
宜蘭恆春
基隆、高雄 各月平均降雨量（毫米）
基隆高雄

📱 手機上圖表可以左右滑動。圖表數字照抄課本 p.24～25（民國80年～109年）。課本是分開的四張圖，這裡兩兩放在一起比較。

📎 延伸小知識（講義式評量 p.12～13，非課本原文）
基隆被稱為「雨都」，雨傘及雨衣是居民的必備用品。夏季的颱風為高雄帶來豐沛雨量，但冬季降雨就變得稀少。
季風是影響臺灣氣候的重要因素，夏季時西南季風盛行，從南方海洋帶來溫暖潮溼的氣流，使得全臺氣候溼熱；冬季時東北季風盛行，來自大陸北方乾燥寒冷的風，吸收了海洋的水氣，使得臺灣北部、東北部的天氣經常溼溼冷冷，這也是北部冬天較冷且四季多雨的原因。
📘 評量講義的說法（講義式評量 p.12、康軒評量 p.10）
  • 從各月平均氣溫圖可以發現：①宜蘭夏季與冬季氣溫差異較明顯，冬季平均氣溫會低於 20°C。②恆春四季溫差不大，每月平均氣溫都在 20°C 以上。
  • 從各月平均雨量圖可以發現：①基隆一年四季多雨，雨量較為平均。②高雄降雨明顯集中在夏季，冬季降雨非常稀少。
  • 康軒評量的表格說法：臺灣北部氣溫夏熱冬冷（宜蘭）、南部四季氣溫高（屏東）；北部四季多雨（基隆）、南部夏雨冬乾（高雄）。高雄夏季雨量豐沛，冬季少雨。

氣候與居民的生活

課本原文家鄉的居民會根據不同的氣候，選擇不同的建材、種植適合的作物、從事多樣化的休閒活動，並發展出合適的生活方式。
🏠 建材
新北市瑞芳區・九份：常常下雨，住家的屋頂是用瀝青製成的油毛氈，黑色的屋頂是很好的防雨建材。
🥜 作物
澎湖縣七美鄉：雨下得比較少，選擇種植需水較少的耐旱作物——花生。
🏖️ 休閒
屏東：天氣炎熱，夏天到海邊堆沙堡、戲水。
高雄：夏天的高溫讓人滿頭大汗，只想待在涼快的地方吃冰。
每個人對生活事物有不同的感受。

家鄉的水資源

課本原文河川、湖泊、地下水、海洋等，都是家鄉重要的水資源。
家鄉水資源流向圖下雨水庫 中、上游河川湖泊地下水海洋
👉 圖可以左右滑動。河川、湖泊、地下水、海洋都是家鄉重要的水資源；水庫建在河川的中、上游
課本原文多數人的家鄉，都有河川經過，河川的水量會因季節的降雨量而不同，河水多流入海洋或滲入地下成為地下水。
🏞️
位於中部的濁水溪在夏季時因雨量較多，河水量也較多。在冬季時，則因雨量較少，部分河床裸露。

水資源與居民的生活

課本原文水資源與家鄉居民的生活息息相關，提供居民日常所需。政府在部分河川中、上游建有水庫，具有供給民生與工業用水、灌溉或水力發電等功能。居民也會在河川、湖泊與海洋等地，進行划船、騎自行車環湖、浮潛等休閒活動。
課本原文水資源使生活更便利，但不當的使用可能會造成汙染。保護家鄉的水資源是大家的責任，我們應避免造成汙染，珍惜並共同愛護水資源。

課本 p.29「家鄉珍貴的水資源」圖中標出：水庫、湖泊、水圳、埤塘、河川、海洋。

📘 評量講義的說法（康軒評量 p.11、講義式評量 p.13）
  • 居民可在不同的水資源地區進行安全的休閒活動。如：浮潛、騎自行車環湖、划船等。
  • ※提醒：不論是政府或是居民都應該降低對水資源的汙染，共同珍惜並愛護水資源。
  • 善用水資源的功能：(1)提供居民日常生活使用。(2)河川中、上游興建水庫，提供民生用水、工業用水、農業灌溉、水力發電。(3)提供居民從事休閒活動。
  • 問題：善用水資源可以讓生活更便利；不當使用則可能造成環境破壞與汙染。人人都有責任保護、珍惜水資源。

小小探究家：何時旅遊比較好？

班上要去陽明山戶外教育，要獲得氣溫和降雨量的資料，可以查詢中央氣象署的網站（陽明山查竹子湖觀測站）。

竹子湖1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月平均/合計
氣溫(℃)12.012.814.818.221.323.725.024.722.919.817.213.518.8
降雨量(mm)220.0233.1193.1176.5279.0310.6215.7414.4662.8649.7430.6358.24143.7
  1. 發現問題：我們應該選哪個月分去比較好？
  2. 蒐集資料：查詢中央氣象署網站的氣溫、降雨量。
  3. 整理分析：圈出氣溫舒適的月分（課本例：20°C～25°C）、降雨量最少的三個月分，找出氣溫舒適又雨量最少的月分。
  4. 行動省思：大家發表各自的看法，共同投票決定戶外教育的時間。
課本原文原來戶外教育前，需要事先查詢當地的氣候，穿著適合的衣服、攜帶遮陽避雨的用具，做好充足的準備。
👧
我想要三月去陽明山看海芋。（課本另一句：找出的月分有沒有剛好符合三、四月的海芋花季？）
👦
參與戶外教育時，要愛惜當地環境，例如：＿＿＿。（課本留白，讓你自己想）

⚠️ 第3課常見陷阱

⚠️ 常見陷阱 ▸ 陷阱對照表整合全單元，考前必看

※ 資料夾裡沒有學校考卷，這張表是依課本與評量本的重點，整理最容易搞混的觀念。

選一關開始！每題作答後會告訴你為什麼。選項每次順序都不一樣，不能靠位置猜喔 😉

依據：課本 第一單元 p.8～31；康軒《社會課堂精華・評量》、康版《四上社會講義式評量》重點頁。